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资产#11家庭规范 文 / 更新时间:2013-6-9 13:34:17
 

资产#11家庭规范

父母为孩子设立清晰的行为准则,监督孩子的行踪

 

47%参与调研的孩子拥有该资产

 

家庭

★和你的配偶或伴侣讨论孩子的行为规范,并达成一致。父母需要齐心协力。

★和孩子讨论家庭规范。不能只和孩子说“不可以”做什么,多和他们说“可以”做什么。规则清晰简洁,尽量保证每条五个字内。  

★一旦制定了家庭规范,孩子必须遵守,不允许他们无理由违反。

★每月讨论一次规范。公平么?仍然适宜么?是否反映出家庭的价值观和原则?经过讨论作出适当调整。参阅育儿书籍,查找意见帮助。乐于学习,不墨守成规。

★定期重新商定家庭准则,以跟上孩子成长的步伐。有一点必须清楚,即使年满18岁仍旧需要家庭规范。                                     

★制度准则是指导怎样去做,而不是惩罚形式。不要让制度准则成为发泄愤怒的借口。如果需要帮助,打电话给危机热线向家长互助小组咨询。

★准备一个家庭日历,记录包括父母在内的所有家庭成员外出的时间地点。

★认识孩子的朋友,邀请他们的父母一起组成“家长联络网”。规定在没有成年人的看护下,不允许孩子举办和参加派对活动。

★让你的家成为孩子和他的朋友最欢迎的地方。你知道他们喜欢待在家中的什么地方。

 

学校

★尊重和加强家庭价值观和规则。

★和父母交流孩子在家的行为标准,并告之学生在校的行为规范。找出共同点,支持彼此的努力付出。

★让父母来校同学生一起解决问题行为和违反校规行为。

 

社区

★为父母开展讲习班来制定规范,解决问题行为并作总结。邀请专家做演讲,解答问题。

★设立互助小组,让父母相互学习、建立和执行适当的家庭规范。

★当为青少年参加社区活动设定标准时,邀请父母提供一些建议和想法。

★为父母提供提示清单,以保证制度政策的公平有效。

★从一系列资源里—书籍、网络、视频和播客,收集明确有用的信息给父母并把这些资源放到社区网站或简报里。

★为孩子和家长创建表格,双方都同意让对方知道自己的行踪。把行踪表发布到社区网站上,在社区会议里做讲解并复印给社区家长。

★当你看到青少年身处不适宜的地方,有责任询问孩子他们的父母是否知道他们的行踪。

 

社群

★为社群的青少年制订明确的行为准则。

★通过公告里的观点和邮寄给成员家庭的信件,指导父母如何设立合适的规范。

★让家长互相交流家庭规范。

★教给青少年如何自己设定规范。这对他们来说是个极好的 课题。

★成年人全权监督青少年团体活动。

资产#12学校规范

学校设立明确的学生行为规范准则

56%参与调研的孩子拥有该资产

 

家庭

★建议学校在学生入校第一年建立行为手册,并和学生一起审度手册,备份给每个学生家庭。自愿协助建立手册,并建议学生在其中应起重要作用。

★加入父母—教师政策机构。

★通过参观孩子的学校,了解学校规范。观察学生行为,以了解成年人和学生如何相处,如何解决冲突。如果你有问题,可以询问孩子的老师或校长。

★和孩子的老师交流班级规范。和孩子谈谈遵守规范的重要性,如果孩子有异议,立即解决。

★每学年一家人都能抽时间学习讨论学校规范。

★支持学校的校训、校纪、校规。

★如果你发现学校规范不平等、不一致或者不适用,请联系学校领导。

★当发生冲突时,不要鲁莽,平和地阐述你的问题与解决意见。

 

学校

★就学生的正面行为(如学习、关爱、尊重差异)和负面行为(如欺凌、暴力、欺骗、骚扰)建立学校政策规定。明确负面行为的处理结果及正面行为的鼓励机制。政策涉及学生、家长和校工作人员。在校的每个人每年都应多温习。

★若出版学生手册,一定备份给家长。

★让青少年参与建立规范并在学生间相互交流。

★要求青少年对行为负责。若违反规定,按学校规章执行。

★将学校规章张贴在学校各处—教室、走廊、餐厅、礼堂。

★让同年级学生相互处理违规行为。

★关注和表扬那些经常留心学校政策,并尊重学校规范的学生。

★安排成年人在学校餐厅、走廊、操场及其他学生聚集的地方巡视。

 

社区

★支持学校领导发展、交流、执行学校规范。

★尽可能保证各学校规范的统一性。

★通过传单、邮件、社区网站及公开日等形式讨论学校规范,使社区居民了解其内容,支持并加强校规执行。

★保证教练和其他成年领导者(团队、俱乐部、青少年组织、课外活动、课后培训等)了解、支持学校规范。

 

社群

★了解社区里的学校规范。将其公布在礼拜公告上,或邮寄给成员家庭。鼓励父母支持学校规范。

★和学校一起解释定义共同的规范。

★找出学生在校行为标准,在社群内加强执行。

资产#13邻里规范

邻居监督负责青少年的行为

48%参与调研的孩子拥有该资产

 

家庭

★举办庭院烧烤、街区派对等活动联结邻里。讨论邻里规范并规定至少三条达成一致。例如:尊敬他人及其财产;报告可疑活动;监督16岁以下的少年儿童;商定派队结束时间;和邻居直接说出你的担忧。编制单页邻里规范准则,分发给每一户,或发布在社区网站上。

★作为邻居,相互鼓励约束孩子的行为规范。例如:如果一个邻居听到青少年在谩骂,每个人都应当站在邻居这一边:“我们的社区不应有污秽的声音。”

★留意每天社区里发生的事情。

★和孩子谈谈社区规范。

★招呼其他邻居一起处理关心的问题。有兴趣参与的居民把名字、电话号码、地址登记在册,编制成目录分发给大家。

★让值得信任的邻居帮助留意你的孩子是否有不当行为。同时让你的孩子知道此事。鼓励邻居对孩子积极向上的行为给予肯定。

★给来家里做客的青少年明确的行为规范。

★欢迎新来的邻居,给他们介绍社区规范,征求他们的意见和支持。

 

学校

★和学生交流邻里规范。他们的社区是否有针对青少年的行为规范?学生是如何知道的?哪些邻居关注和关心青少年的行为?学生们感受如何?让学生能记住那些尤其是关心他们的邻居,为这些有爱的邻居寄上感谢信。

★找出学校周边的规范,或设立合理的规范传达给学生。例如:不允许乱丢垃圾;不在私人场所闲逛;不乱踩踏邻居草坪;不制造汽车音响噪音。通知邻居有关学校设立的规范。

★调查学校周边是否有邻居对学生的行为存在困扰和抱怨。对此和学生交流并制定规范准则。

 

社区

★建立强大的社区盟约。举行活动,鼓励居民对其加深了解。

★与社区里(个人、团队和组织)的其他人包括青少年明确规范标准。

★和当地企业、邻里组织、执法机构确认孩子易发生状况的地方。召开社区会议,集思广益并实施解决办法。

★让青少年儿童参与建立公共场所的规范,例如:公园、广场、商场、社区中心。张贴、分发印有简明规范条例的海报和传单。

★青少年应对自己的行为负责,若违反规定,按规章执行。

★执行宵禁法。

 

社群

★为社群里的青少年儿童设立明确的规范。

★让青少年(期望大多数)知道你已经注意到他们有不当行为。

★告诉社群的成年邻里规范对孩子的重要性,鼓励成年人了解邻居并和他们一起建立邻里规范。

★即使并不住在附近,也要努力成为社群里的积极分子。熟悉邻里规范,鼓励社群的成员尊重邻里规范。

资产#14成年人榜样

父母及其他成年人树立积极向上、负责任的行为榜样

28%参与调研的孩子拥有该资产

 

家庭

★牢记你是孩子最重要的榜样。为自己设定高标准,即使在很困难的时候,也要严格要求自己,爱孩子,尊重孩子。

★融入孩子的日常生活。多陪伴孩子,利用“可教学时刻”—积极讨论和学习正面、负责任的行为。

★告诉孩子所认识的成年人里谁是好榜样。想办法建立和加强与他们的联系。让那些你尊敬、仰慕和信任的朋友融入到孩子的生活中。

★和孩子讨论电视、网络、电影、杂志和报纸里出现的人物,确认他们是否都是好榜样?为什么?说一说榜样和名人的区别。

★告诉孩子自己的榜样。你崇拜谁?为什么?当你也是孩子时、少年时、青年时,谁是你的榜样?

★当你和其他成年人让孩子失望时,诚恳地道歉。向孩子道歉和承认错误也是树立榜样的表现。

 

学校

★告诉所有员工树立积极负责任的行为榜样的重要性。

★额外努力地观察和肯定不同范围的成年人榜样,包括性别、年龄、种族、信仰。

★让学生辨别他们的英雄。讨论他们是否是好榜样。为什么? 说一说英雄和名人的区别。

★聚焦历史、文学和其他领域的正面榜样。

★让学生说出社区里的正面成年人榜样。邀请他们来学校,在课堂上讲述他们的生活并和学生互动。

★教学生分析媒体数据,辨别正面榜样与负面榜样。

 

社区

★自愿和那些需要正面榜样的青少年一起或陪伴他们工作。

★利用媒体报道歌颂社区里的正面榜样。

★鼓励成年人成为青少年的导师。

★提供一系列讲座、电影、读物,鼓励学生参与发掘正面(或视情况而定的负面)榜样。

★不仅要尊敬名人和有影响力的人,还要尊敬那些能展现青少年儿童成长所需素养的成年人。

★鼓励名人和有影响力的人来社区树立积极负责任的表率形象,他们便是现实生活中的英雄。

 

社群

★鼓励成年人做表率,做到他们要求青少年所做的。

★明确阐述对社群所有人的要求。

★为青少年提供成年导师。

★让孩子辨别信仰传统里哪些是好的榜样。

★让社群里的模范分享他们的人生故事给青少年儿童。

★鼓励成年人加入社群里的青少年组织。

★计划代际项目和活动,让孩子亲眼见到成年人榜样。

资产#15正向的同龄人影响

孩子亲密的朋友能树立负责任的行为榜样,影响大家。他们在学校表现优秀,远离危险行为,如酗酒、滥用药物

68%参与调研的孩子拥有该资产

 

家庭

★邀请孩子的朋友来家里做客,让他们感到自己是受欢迎的,并尝试了解他们。欢迎他们加入一些你们的家庭活动。

★和你的孩子聊聊他们的朋友,问问他们的情况。他们是好学生吗?他们有什么兴趣爱好?和父母相处融洽吗?尝试找出孩子喜欢好朋友的各个方面。

★不要使用过激的语言来肯定正向的友谊。你可以说:“杰夫看起来是个好孩子。他很幽默很好相处。很开心你能邀请他来家里。”

★忍住批评负面友谊的冲动。很多孩子会警觉那些父母不喜欢的朋友,物极必反,这样会使得孩子更愿意和他们在一起。

★不要因为孩子朋友的外表而妄下结论。

★认识孩子朋友的父母。在校开放日、社区集会、礼拜场所的活动上,让孩子把你介绍给他们。

★言传不如身教。扪心自问:我的朋友是否树立了负责任的行为榜样?他们对我是否有好的影响?

 

学校

★选择那些起模范带头作用的孩子,以及那些受同龄人尊重和喜欢的孩子,培训他们成为朋辈咨询者或朋辈助手。

★为学生提供合作学习的机会。让学生分成小组,保证每个孩子能从中获益。不要让接受能力最快的学生把全部或大部分时间用来辅导其他学生。

★鼓励学生组成课外讨论俱乐部,讨论友谊、同辈压力和其他相关话题。主动成为俱乐部的赞助教员。

★利用上课时间教学生理解什么是友谊。让孩子思考自己的友谊是有益的还是有害的。帮助孩子发展交友技巧。

 

社区

★为青少年树立积极负责任的行为榜样提供机会。例如:促进青少年志愿活动,鼓励青少年参加社区和城市委员会。通过社区服务帮助其他人,也是树立榜样的一种方式。

★肯定和赞扬青少年的健康有意义的选择。例如:邀请孩子参与设计海报,并将其张贴在社区里,以宣传抵制暴力、滥用药物和酒精;在当地报纸和社区网站上公布荣誉学生名单;鼓励媒体宣传为社区作出贡献的青少年。

★为社区里的模范青少年主办一个颁奖之夜。社区居民可以通过无记名投票选出这些优秀的孩子。

 

社群

★设立朋辈支持项目。训练青少年成为一个好的聆听者,并能提供恰当的建议和意见。教孩子何时如何向成年人寻求帮助。

★让青少年思考能正向影响学校和社会朋辈的方法。这会成为孩子们一个不错的周末话题。

★肯定并赞扬社群里的青少年榜样。

★让友谊这个话题能在青少年中经久不衰。让孩子谈谈他们的朋友。问问孩子间的友谊是否符合他们的价值观。

★主办青少年活动,欢迎孩子们邀请社群外的朋友参加。

资产#16高度期望

父母和老师鼓励孩子好好表现

55%参与调研的孩子拥有, 该资产

 

家庭

★根据孩子独有的能力,期望他(她)能有最好的表现。让自己对孩子的发展有一个清晰现实的认识。虽然期望很高,但要让它在孩子能力所及的范围内,鼓励孩子尽最大努力完成它们。

★定期重温对孩子的期望,必要时进行修改。

★留心孩子的良好表现。让他们知道你欣赏他们的天赋、能力、举止、交友技巧、智慧、善良,以及一切优秀品质。

★鼓励男生、女生都要学会独立。

★让孩子懂得为自己的行为负责,同时肯定他们的能力。

★关注新的创造性的方法,以其挑战和激励你的孩子,但不能施以压力。

★问问孩子对他们自己的期望是什么。仔细聆听,思考孩子所说的话。

★让孩子知道高期望并不适用于每一件事。

★同孩子们分享励志故事,讲一些克服人生磨难和取得优异成绩的人和事。

★鼓励孩子,并能和他们一起完成比较困难的学校课业和课余爱好。

★允许孩子犯错,但应知错能改。

★树立挑战高目标的形象榜样。通过参加课程、学习一门技巧、尝试一个爱好,以及其他方式来展示自己。

 

学校

★告诉孩子你对他们的期望。

★和父母谈谈彼此对孩子的期望,相互支持。

★不仅仅是对成绩优异的学生,对每个孩子都要高期望高要求。(每个学生的期望点不同,因人而异)

★鼓励学生勇于承担正面风险,实现自己的理想。告诉学生必要的风险和愚蠢的冒险间的区别。

★为学生提供工具,帮助他们发展才干和能力。

★让孩子尝试成功及失败的滋味,他们总会振作起来。例如:成年人不要总是直接干预孩子的行为,多让孩子自己体验过程。

★创造学习机会,让学生充分发挥各种学习风格和能力。

 

社区

★鼓励成年领导者(如:教练、合唱团导演、集团领导人、志愿者协调人)不仅应对极优秀的孩子,而应对所有青少年都抱有高期望。

★当地媒体(电视、电台、报纸、网站)多展现青少年的正面成就,少曝光负面新闻。

★能够经常意识到青少年儿童在各方面的卓越能力—学术、运动、表演、服务、领导力、创造力、勇气等。

★打消干预青少年的念头,相信他们自己可以做得很好。

★在工作场所无论你是老板还是客户,都要对青少年抱有高期望。

★开办有关孩子成长发展的学习班和工作坊,让父母从中学习如何为孩子设立合理的期望。

 

社群

★告诉青少年你对他们的期望。

★对社群里的每个青少年儿童都抱有高期望。

★给予青少年尝试新活动、发展新技能的机会。让他们知道你期望他们成功。

★指导父母如何为他们的孩子设立现实而有鼓励性的期望。

资产建设的实际应用

校长唐·麦茵蒂尔决定利用资产建设为麦克尼克公园中学打基础,该学校位于不列颠哥伦比亚省彭蒂克顿市。“我觉得我们最重要的事就是建立积极、支持的学校氛围和文化。”他说道。

为形成这个氛围,唐·麦茵蒂尔和他的员工们采取积极而富有成效的行动。他们设立了一个全校性的期望目标,并教导青少年该如何去做。例如:学生们要挑战在所有情况下都要“付出最大努力,保持清晰的头脑,尊重他人的努力和劳动成果”。

教职员工奖励那些“被发现”表现好的学生“发现你了”兑奖券,每周抽奖一次。“利用这种方法,我们看到在两年多的时间里违纪名单已成下降趋势。”唐·麦茵蒂尔说道。

 “对于好好表现,学生们收到了许多支持,”麦茵蒂尔说,“感谢他们达到了学校的期望。”

给青少年的小贴士:建立属于自己的资产

资产#11:家庭规范

目标:父母为你设立明确的行为规范,监督你的行踪

规范、规则、期望,谁需要它们?事实上,所有人都需要。生活若没有这些将是一团混乱。规范指导我们正确作决定,过好每一天的生活。相对负面规范,要尝试多思考正向规范。

和父母聊聊家庭规范。你是否能尊重、接受并履行?为什么?家庭规范对你来说是合适的,还是彻底的不公平?告诉父母你的感受,原因是什么。也听听父母的看法,尊重他们的意见。如果你可以给出替代或折中的建议,父母或许会尝试你的方法。同时,如果你违反规范,就要勇敢接受批评。这将给父母留下深刻印象。

如果父母逼问你要去哪里、和谁、做什么、待多久,那就在此之前把信息都告诉他们。提示:多用询问的方式表达。若把“我和摩根要去看晚800的电影,然后去吃饭,大概晚上1200回来。”换成“我想和摩根去看晚800的电影,然后吃饭,大概晚上1200回来,可以么?”你的父母会欣然同意。这种方法,使每个人都受益。他们会觉得自己很慷慨,而你也可以和朋友待在一起。

 

资产#12:学校规范

目标:学校为学生设立明确的行为规范

你有权利上一所有明确规范的学校,学生可以免费学习。如果你的学校无法提供这些,可以做些事情尝试改变。

和有同感的学生组成委员会。强调目标并不是简单地设立更多规则,相反,是要定义对每一个人更好更受益的规则。寻找一个愿意和学生一起工作的成年人—老师、教练、学校辅导员,共同找出学校的一系列问题,例如:欺凌、欺骗、偷窃、打架、武器、毒品、性骚扰、种族歧视、翘课、在大厅闲逛、谩骂。集思广益,制订公平明确的规范以及合理的违规处罚规定。完善、总结学校的规范准则,呈给校长,询问他(她)的反馈意见,然后确立最终版本。尽量保证单页,内容简洁清晰。备份给家长,分发给学校里的每一个人。问问校长是否可以把规范准则发布在学校网站上。

或者,如果你的学校有学生手册,可以从它开始。手册内容是否过长?枯燥?过时?是否涉及了每个问题,以及你所见到的学校各方面是否留有改善空间。委员会也可以对手册进行修改。

 

资产#13:邻里规范

目标:邻居负责规范你们的行为

想象一幅画面,邻里间相互了解互相关爱。再想象一幅画面,邻里间淡漠如同陌生人。哪个画面让你觉得温暖、友善、安全?你更愿意生活在哪一个环境中?

你可以帮助创建一个包括你在内的大家相互照顾的邻里环境。从你认识的邻居开始。先同那些看起来友好的人打招呼,自我介绍。下次尝试多聊一会儿。可以问问他们搬来多久了,感觉这里怎么样。他们也会回问你一个或两个问题。你一定想不到,你们会聊到一起。建议父母也认识你的邻居。

同时,和社区里的其他青少年儿童一起尊老爱幼,就安全、噪音及其他问题建立邻里标准。

 

资产#14:成年人榜样

目标:父母和其他成年人树立积极负责的榜样

谁是你生活中的成年人榜样?想出三位你尊敬的人。包括家庭成员(父母,成年姐姐或哥哥,阿姨,叔叔,祖父母,堂哥堂姐)、你认识的社区成员(老师,教练,邻居,家庭友人,青少年组织领导者)、国家或世界人物(领袖,名人,作家,历史人物或新闻人物)。思考以下问题:为什么他们能成为你的榜样?你为什么会崇拜他们?他们有什么特殊品质?那些品质是你所具有的吗?或者,你想要拥有吗?你如何发展加强这些特点?

让你认识和尊敬的成年人描述曾鼓舞和影响过他们的榜样。如果这些人也住在你家附近,你或许想要更多地认识和了解他们。

仔细选择你心目中的榜样,从音乐人、运动员、演员中很容易选出明星。总之,他们似乎无处不在,如电视、网络、电台、杂志和广告中。但当你决定成为他们那样之前,先多作了解。你会发现最好的榜样其实就在你的身边。

 

资产#15:正向的同龄人影响

目标:你的朋友负责任,避免危险行为,对你有正向影响

想一想经常和你在一起,影响你最深的三四个好朋友。他们帮你进步还是让你退步?你们是否能就好的选择相互支持,即使当坏的选择唾手可得?只有你自己知道答案。忘记你父母所想的及其他人所说的。你觉得现在的朋友怎样?如果你对答案并不满意,你可以去一些地方见些新面孔,结识新朋友。向你可以信任的成年人(父母、老师、青少年领导者)征询意见。

你也可以积极影响你的朋友。当他们愚蠢地冒险或有负面行为时,不要让他们单独行动。帮助同龄人,搭建属于你们自己的资产。

 

资产#16:高度期望

目标:父母和老师鼓励你好好表现

告诉父母你的希望和梦想,告诉老师你愿意在课堂里完成什么,寻求他们的支持。这样会让他们更加关注你的进步,为你设定高期望标准。

高期望似乎可以体现出我们当中最优秀的那部分人。当我们认识和关心的人期望我们更好时,我们就会更努力。高期望可以激发我们的自信心。我们会觉得更有能力并愿意尝试正向风险,也不再害怕犯错误。

如果你觉得你的父母或老师对你没有期望太多,那就和一个你认识的可信任的成年人谈一谈。他可以是青少年领导者、邻居、学校辅导员或成年亲戚。向他咨询些建议和深刻见解,或许他愿意告诉你的父母和老师你是一个多么优秀的孩子,他们应该对你有更高的期望。

你也可以为你自己设定高标准。许多人在生活中几乎没有他人的鼓励,而且充满了这样或那样的糟糕情况和令人沮丧的事情,却也同样取得了一些成功。提示:从记录一些乐观的、鼓舞人心的典故或名言开始,定期填写,在你觉得沮丧失落的时候打开来看一看。

善用时间

青少年的成长离不开有建设性的、丰富的机会。这些机会来自于创造性活动、青少年项目、社群的参与,包括在家里的黄金时光。

 

四个善用时间资产:

资产#17:创造性活动

资产#18:青少年项目

资产#19:社群活动

资产#20:家庭时光

 

青少年越多地和培养他(她)技能和创造力的有爱心的成年人在一起,就会成长得越健康。

 

 
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